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体育与教育,彼此都不能缺了对方
2020-05-28 15:41:27
文章来源
文汇报

  两会期间,许多代表、委员将目光投向体育教育。从体校学员、专业运动员的基础教育,到青少年、儿童的体育教育,都成为人们关注的热点话题。正如全国政协委员、中国篮协主席姚明在题为《体教融合不能忽视人格塑造》的发言中所提到的,“没有体育的教育是不完整的,离开教育的体育是不牢固的。”

  

  专业运动员教育问题受关注

  

  姚明在提案中重点关注了国内竞技体育的人才培养问题。在姚明看来,国内不少体育项目的后备人才储备并不雄厚。他以篮球项目为例列举了一组数据:在CBA联赛现有的20家俱乐部中,近六成球员为辽宁、山东、吉林、黑龙江、河北、江苏六省输送,而通过非专业队渠道进入联赛的球员仅20余人,拓宽青训渠道已是当务之急。

  

  在建议理顺包括学校、职业俱乐部、专业运动队、社会机构在内的人才输送机制,做到“谁培养,谁受益”的同时,姚明还提及了要“化解职业俱乐部、专业运动员升学壁垒”,建议将适龄体校学员、专业运动员全部纳入义务教育体系,提升专业运动员的人文素质、科学素质。“我们需要在义务教育阶段,让体育回归教育,培养的是有知识、有文化的运动员,而不是只知道争金夺银、只知道胜负的运动员。”姚明表示。为此,他提出了一系列具体建议,其中包括“鼓励中小学校与体校加强合作”“体校教师进教师编制,在工资待遇、职称评定、继续教育等方面纳入教育系统统筹”“提高基层教练员、裁判员待遇,鼓励基层教练员参与学校体育课教学和课外体育活动”等。

  

  全国人大代表、中国女排队员张常宁则将视线聚焦于高校高水平运动队的建设问题。在她看来,这不仅是校园体育的重要一环,对带动学校体育事业健康有序发展和提升学生体质健康水平,也起着重要的示范作用。“高校建设高水平运动队为投身体育的青少年提供了升学渠道,为高校营造体育氛围,同时为专业队运动员解决了文化学习难题。”张常宁从两个方面提出具体建议:加强政策引导,进一步提高体育在学生的综合评定和升学指标中的权重,把政策要求转变成学校学生的重视和加强体育的自觉行动;提高招生比例,譬如把高校运动队的招生规模,由不超过本校上一年度本科招生计划总数的1%提高至10%。

  

  体育是基础教育的重要一环

  

  除专业运动员的教育问题,体教融合的另一方面则是青少年、儿童群体的体育教育。全国政协委员、民建福建省委主委吴志明领衔108名全国政协委员联名,提交了《关于落实健康第一的教育理念,为中小学生松绑减负的提案》,建议将体育列入中高考必考科目,并给予语文、数学等主科一样的考分权重,激发学校、家长、学生的内生动力,真正实现为中小学生松绑减负。

  

  姚明在提案中同样提及了体育教育的问题。他认为,围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新,应当以人为本,在促进广大青少年强身健体的同时,不能忽视人格塑造。对此,姚明的建议是“建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系”。为达到这一目标,姚明提出了一系列具体措施:扩大校内、校际体育比赛覆盖面和参与度,在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队;支持学校成立青少年体育俱乐部,解决体育教师进行课外辅导的课时补贴;健全法律保障,设立学校体育运动意外伤害保险基金;加强对学校体育教学、课余训练、竞赛、学生体质健康监测的评估、指导和监督。

  

  全国人大代表、中国女排队长朱婷的建议则围绕着“体育教育‘关口’前移”。据朱婷介绍,这一建议基于其过去两三年在海外职业联赛效力期间的观察、了解与对比,“我发现,队友们的成长路径和我完全不同,并非个子高才去从事排球。她们自小和父母玩球,因为喜欢才投入专业训练。”因此,朱婷认为,“体育教育的‘关口’应该前移到学龄前儿童,重视幼儿体育启蒙,早早在小朋友心里种下参与体育的种子,让运动成为伴随一生的习惯。这关系到每一个孩子、每一个家庭,也关系到我们全民族身体素质的提高。”

  

  全国政协委员、北京冬奥组委运动员委员会主席杨扬,则将关注点放在了与儿童、青少年密切相关的社区体育场所。杨扬发现,大多供成年人使用的社区体育设施,对儿童和青少年具有一定风险性,而滑梯、攀爬架等更适宜这两类人群的公共设施则较为缺失。为此,杨扬建议,将社区儿童青少年体育纳入全民健身、社区发展等范畴,呼吁出台儿童青少年体育设施相关标准,科学有效地指导社区体育规划、设施建设和使用等相关工作。


责任编辑:刘蓓

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